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中新网北京4月4日电(记者袁秀月)随着“新高考”成为全国高考主体,传统文理分科模式逐步被科目组合模式取代,但随之而来的一个新问题也引发讨论:选物理 ,还是选历史?
近日有媒体报道,在23个实行“3+1+2 ”模式的省份中,近一半省份历史类考生比例持续走低 ,物理类与历史类普遍接近7:3,部分省份甚至达到8:2 。部分历史老师面临“无人可教”的现实。
这一现象迅速在网上引起热议。有人认为,学生和家长“弃选”历史有其现实考量,可以理解;也有人担忧 ,忽略历史学习,可能带来长远影响 。
“其实,在高考综合改革之初 ,部分地区也曾出现过‘弃物理’的现象,但不能走向另一个极端,变为‘弃选文科’。 ”二十一世纪教育研究院院长熊丙奇表示 ,据其了解,在一些重点高中,选理科(物化)的学生已经达到90% ,就是一般普高选物化的比例也有70%,这一趋势值得高度关注。
有分析指出,这种现象与历史类考生专业选择面相对较窄 、高校文科收缩、学校导向以及就业前置等有关 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为 ,从更深层次看,这一现象也与社会对文科的整体发展重视不足有关,致使其发展受到限制。“AI时代,文科专业本应实现跃升与升级 ,但目前这一进程尚未完成,由此出现相应的一些问题。”
在熊丙奇看来,新高考改革后 ,历史类考生的专业选择面实际上较传统文科更广。不少学校也在引导学生选历史,“从学校角度看,如果大量学生选物化 ,物化老师的配备也有压力” 。他认为,不是学校提供不了历史类选科组合,也不是学生不愿意学历史 ,而是很多学生和家长受到了网上“文科无用论 ”等论调的影响。
“一些家长受到直播、短视频的影响,形成信息茧房。有不少高中学校告诉我,针对学校的选科指导 ,有些家长会拿网上的极端话语来怼学校,这在一些县城学校尤为突出 。”熊丙奇表示,这是社交媒体时代值得关注的问题,一些网络内容强化了唯分数论 、唯升学论 ,放大了家长焦虑,让本不关注孩子兴趣、不尊重孩子的家长,更加无视孩子的想法 ,忽略学生的兴趣和能力差异。
对此熊丙奇建议,一方面需要教育部门、学校加大生涯教育、信息服务的力度,让信息更公开 、透明、可及;另一方面也需要平台履行责任 ,不要让需要信息服务的家长们受困于算法。
在储朝晖看来,要破解这一困境,关键在于进一步完善考试评价体系 。
目前 ,根据各地实际,高考综合改革共有“3+3”和“3+1+2 ”两种模式。在“3+1+2”模式中,“1”为首选科目 ,考生须从物理、历史中选择一门;“2 ”为再选科目,考生可在剩余四科中选两科。
储朝晖建议,在“3+1+2”模式中,可以赋予学生更大的选择空间 ,物理和历史既可以是权位高的首选科目,但不要固化为所有学生二必选一的排拒性选项,也可以将这两门纳入选考科目 ,也就是说选历史为“1”的学生,也可以选物理为“2”,选物理为“1 ”的 ,也可以选历史为“2”,从而让文理不致失衡 。
“理工科需要人文素养,文科也离不开科学支撑。”储朝晖说。
熊丙奇也表示 ,推进教育进步,扩大教育公平,不是加剧功利化 ,而是推进教育改革,拓宽学生的成才选择 。“职业发展 、事业发展、人生发展本来就是充满不确定性的,不存在选择一个好专业就一劳永逸的规划。 ”(完)【









